<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> 
<rss version="2.0"
  xmlns:itunes="http://www.itunes.com/dtds/podcast-1.0.dtd"
  xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom">

<channel>

<title>Филипп Чурилов: заметки с тегом истории</title>
<link>https://philchurilov.ru/blog/tags/istorii/</link>
<description>Блог Филиппа Чурилова про образовательную редактуру, учебный контент и электронные курсы. Telegram: https://t.me/content_notes</description>
<author></author>
<language>ru</language>
<generator>Aegea 11.3 (v4134)</generator>

<itunes:subtitle>Блог Филиппа Чурилова про образовательную редактуру, учебный контент и электронные курсы. Telegram: https://t.me/content_notes</itunes:subtitle>
<itunes:image href="" />
<itunes:explicit></itunes:explicit>

<item>
<title>Обучение в процессе наставничества</title>
<guid isPermaLink="false">6</guid>
<link>https://philchurilov.ru/blog/all/obuchenie-v-processe-nastavnichestva/</link>
<pubDate>Thu, 23 Jan 2025 13:46:30 +0300</pubDate>
<author></author>
<comments>https://philchurilov.ru/blog/all/obuchenie-v-processe-nastavnichestva/</comments>
<description>
&lt;p&gt;Обучение — процесс двусторонний: учитель отдаёт, ученик принимает. Очевидно, что если плохо отдавать, то и результат будет не очень. Но и принимать обучение тоже требует усилий.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Когда я работал в СМИ, мне было непонятно, почему одни новички быстро перенимали устраивающую меня манеру письма, а другие месяцами воспроизводили те же формулировки и паттерны, которые я продолжал «подсвечивать» в правках или исправлять лично.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Кажется, что дело именно в &lt;b&gt;принятии обучения&lt;/b&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Послушать прямые правки и внести их — это не обучение, а работа.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;А вот подумать, &lt;b&gt;почему&lt;/b&gt; они именно такие; &lt;b&gt;что&lt;/b&gt; они изменили в тексте; &lt;b&gt;какую&lt;/b&gt; задачу редактор ими решает; &lt;b&gt;почему&lt;/b&gt; так, а не иначе — вот это уже обучение.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Те, кто воспринимает правки только как работу, не занимаются (само)обучением.&lt;/p&gt;
</description>
</item>

<item>
<title>Слайды как микро-мемы</title>
<guid isPermaLink="false">5</guid>
<link>https://philchurilov.ru/blog/all/slayd-prezentacii-kak-mikro-mem/</link>
<pubDate>Tue, 21 Jan 2025 18:18:26 +0300</pubDate>
<author></author>
<comments>https://philchurilov.ru/blog/all/slayd-prezentacii-kak-mikro-mem/</comments>
<description>
&lt;p&gt;Когда меня пригласили прочитать курс в РАНХиГС, у меня было одно опасение:&lt;/p&gt;
&lt;p class="loud"&gt;Ни в коем случае не быть преподом-душнилой со скучными лекциями&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Я строил планы на интерактивные лекции, вызвался делать памятки в формате интерактивного лонгрида и хотел с первого подхода сделать всё идеально. Ага. Ну-ну.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;На фоне занятости ресурсов меня хватило на несложные слайды, по которым было удобно рассказывать контент по единой структуре.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;И всё же одну гипотезу я в них заложил: &lt;b&gt;из одного блока лекции мы должны запомнить одну единицу смысла&lt;/b&gt; — что-то простое и полезное, и не обязательно в подробностях.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Если придумывать этим единицам название, можно назвать их микро-мемы.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;В галерее — несколько попыток / примеров:&lt;/p&gt;
&lt;div class="e2-text-picture"&gt;
&lt;div class="fotorama" data-width="960" data-ratio="1.7777777777778"&gt;
&lt;img src="https://philchurilov.ru/blog/pictures/image-4.png" width="960" height="540" alt="" /&gt;
&lt;img src="https://philchurilov.ru/blog/pictures/image.png" width="960" height="540" alt="" /&gt;
&lt;img src="https://philchurilov.ru/blog/pictures/image-1.png" width="960" height="540" alt="" /&gt;
&lt;img src="https://philchurilov.ru/blog/pictures/image-2.png" width="960" height="540" alt="" /&gt;
&lt;img src="https://philchurilov.ru/blog/pictures/image-3.png" width="960" height="540" alt="" /&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p class="foot"&gt;Это карусель — переключайте стрелками.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;P.S. NPS был высокий, гипотеза оправдалась.&lt;/p&gt;
</description>
</item>

<item>
<title>О резкой смене целевой аудитории</title>
<guid isPermaLink="false">4</guid>
<link>https://philchurilov.ru/blog/all/k-chemu-vedyot-rezkaya-smena-celevoy-auditorii/</link>
<pubDate>Tue, 21 Jan 2025 18:07:34 +0300</pubDate>
<author></author>
<comments>https://philchurilov.ru/blog/all/k-chemu-vedyot-rezkaya-smena-celevoy-auditorii/</comments>
<description>
&lt;p class="foot"&gt;Это текст времён COVID-19, сделайте скидку на возраст&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;04 июля 2022 года Телеграм-канал «Оперштаб Москвы», который освещал период самоизоляции, переименовался в «Московские новости». В этот же день канал потерял несколько тысяч подписчиков.&lt;/p&gt;
&lt;div class="e2-text-picture"&gt;
&lt;img src="https://philchurilov.ru/blog/pictures/k-chemu-vedyot-rezkaya-smena-celevoy-auditorii.png" width="1280" height="545" alt="" /&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;Что случилось? Случилась резкая смена контент-политики.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Надоевшие и даже в чем-то потерявшие актуальность «ковидные» новости, перемежаемые антикризисной повесткой про меры поддержки и инфраструктурные проекты, сменились на развлекательный контент про доброту, социальный PR, котиков и медвежат.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Но там, где кризисные новости набрали 190+ тысяч читателей и имели отток в пределах 100-150 подписчиков в день, переход на добрый развлекательный контент принёс обвал на четыре тысячи разом и дальнейшее продолжение падения.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Люди искали в канале редкие серьёзные новости, а когда там ВНЕЗАПНО появилась бессодержательная милота — многие читатели смену курса не поняли и не приняли.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Чему это нас учит?&lt;/p&gt;
&lt;p class="loud"&gt;Нужно уважать свою аудиторию и стараться не обманывать её ожидания.&lt;/p&gt;
</description>
</item>


</channel>
</rss>