{ "version": "https:\/\/jsonfeed.org\/version\/1.1", "title": "Филипп Чурилов: заметки с тегом контент", "_rss_description": "Блог Филиппа Чурилова про образовательную редактуру, учебный контент и электронные курсы. Telegram: https:\/\/t.me\/content_notes", "_rss_language": "ru", "_itunes_email": "", "_itunes_categories_xml": "", "_itunes_image": "", "_itunes_explicit": "", "home_page_url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/tags\/kontent\/", "feed_url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/tags\/kontent\/json\/", "icon": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1737453709", "authors": [ { "name": "Филипп Чурилов", "url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/", "avatar": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1737453709" } ], "items": [ { "id": "9", "url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/all\/zachem-dve-tochki-nad-e\/", "title": "Зачём нам ё", "content_html": "

Текст — это носитель информации. Информация может быть простой или сложной, но общий консенсус апологетов инфостиля<\/s> многие редакторы считают, что восприятие информации нужно упрощать, а не усложнять.<\/p>\n

Как редактор учебного контента поддерживаю этот тезис.<\/p>\n

Материала и так много, чтобы тратить ресурс на избыточные отсылки к мёртвым языкам, хитросочинённые предложения и… да, на букву Ё.<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

Обработка слова «передохнем» требует от вас потратить внимание и глюкозу на анализ контекста. Обработка слова «передохнём» — нет.<\/p>\n

Ё ускоряет и упрощает восприятие текста. Ставил и ставлю Ё везде, где надо, а в новых для читателя терминах и устаревших словах ставлю ещё и ударения.<\/p>\n", "date_published": "2025-01-31T19:03:43+03:00", "date_modified": "2025-01-31T19:03:29+03:00", "tags": [ "контент", "опыт", "рекомендации" ], "image": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-6.png", "_date_published_rfc2822": "Fri, 31 Jan 2025 19:03:43 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "9", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [ "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-6.png" ] } }, { "id": "7", "url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/all\/vizualnoe-povestvovanie-svoimi-rukami\/", "title": "Визуальное повествование своими руками", "content_html": "

Рисованные человечки из моего Telegram-канала<\/a> не сворованы у Темнографики. На самом деле они сворованы из книг Петра Людвига и Джули Дирксен.<\/p>\n

А если быть совсем точным, то это продолжение выработанного подхода к постановке ТЗ дизайнерам и иллюстраторам, которым я пользуюсь уже много лет.<\/p>\n

Можно долго описывать в деталях картинку, а можно начертить её угольком на стене пещеры, чтобы специально обученные люди получили твой запрос на своём языке — визуальном, и быстрее сделали то, что ты от них просишь.<\/p>\n

Вот, как это выглядело:<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

В комплекте к таким ТЗ почти всегда идут Mad PowerPoint Skillz.<\/p>\n", "date_published": "2025-01-23T13:52:20+03:00", "date_modified": "2025-01-23T13:51:45+03:00", "tags": [ "elearning", "контент", "медиа" ], "image": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-5.png", "_date_published_rfc2822": "Thu, 23 Jan 2025 13:52:20 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "7", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [ "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-5.png" ] } }, { "id": "6", "url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/all\/obuchenie-v-processe-nastavnichestva\/", "title": "Обучение в процессе наставничества", "content_html": "

Обучение — процесс двусторонний: учитель отдаёт, ученик принимает. Очевидно, что если плохо отдавать, то и результат будет не очень. Но и принимать обучение тоже требует усилий.<\/p>\n

Когда я работал в СМИ, мне было непонятно, почему одни новички быстро перенимали устраивающую меня манеру письма, а другие месяцами воспроизводили те же формулировки и паттерны, которые я продолжал «подсвечивать» в правках или исправлять лично.<\/p>\n

Кажется, что дело именно в принятии обучения<\/b>.<\/p>\n

Послушать прямые правки и внести их — это не обучение, а работа.<\/p>\n

А вот подумать, почему<\/b> они именно такие; что<\/b> они изменили в тексте; какую<\/b> задачу редактор ими решает; почему<\/b> так, а не иначе — вот это уже обучение.<\/p>\n

Те, кто воспринимает правки только как работу, не занимаются (само)обучением.<\/p>\n", "date_published": "2025-01-23T13:46:30+03:00", "date_modified": "2025-01-23T13:47:25+03:00", "tags": [ "истории", "контент", "медиа", "обучение" ], "_date_published_rfc2822": "Thu, 23 Jan 2025 13:46:30 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "6", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [] } }, { "id": "5", "url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/all\/slayd-prezentacii-kak-mikro-mem\/", "title": "Слайды как микро-мемы", "content_html": "

Когда меня пригласили прочитать курс в РАНХиГС, у меня было одно опасение:<\/p>\n

Ни в коем случае не быть преподом-душнилой со скучными лекциями<\/p>\n

Я строил планы на интерактивные лекции, вызвался делать памятки в формате интерактивного лонгрида и хотел с первого подхода сделать всё идеально. Ага. Ну-ну.<\/p>\n

На фоне занятости ресурсов меня хватило на несложные слайды, по которым было удобно рассказывать контент по единой структуре.<\/p>\n

И всё же одну гипотезу я в них заложил: из одного блока лекции мы должны запомнить одну единицу смысла<\/b> — что-то простое и полезное, и не обязательно в подробностях.<\/p>\n

Если придумывать этим единицам название, можно назвать их микро-мемы.<\/p>\n

В галерее — несколько попыток \/ примеров:<\/p>\n

\n
\n\"\"\n\"\"\n\"\"\n\"\"\n\"\"\n<\/div>\n<\/div>\n

Это карусель — переключайте стрелками.<\/p>\n

P.S. NPS был высокий, гипотеза оправдалась.<\/p>\n", "date_published": "2025-01-21T18:18:26+03:00", "date_modified": "2025-01-23T13:43:32+03:00", "tags": [ "elearning", "истории", "контент" ], "image": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-4.png", "_date_published_rfc2822": "Tue, 21 Jan 2025 18:18:26 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "5", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [ "jquery\/jquery.js", "fotorama\/fotorama.css", "fotorama\/fotorama.js" ], "og_images": [ "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-4.png", "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image.png", "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-1.png", "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-2.png", "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/pictures\/image-3.png" ] } }, { "id": "3", "url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/all\/nuzhno-li-aktivno-sledit-za-novostyami\/", "title": "Нужно ли активно следить за новостями?", "content_html": "

Нет<\/p>\n

Чаще всего новости — это эмоционально заряженный контент. Они пригодятся, когда вы хотите отвлечься от работы, чему-то ужаснуться или почувствовать в отношении чего-то праведный гнев.<\/p>\n

При этом постоянная погружённость даже в самые «важные» мировые и региональные события не даст вам ничего полезного.<\/p>\n

\n

Ни один написанный мной «брейк» — срочная новость для публикации на сайте СМИ, — за все три года не был по-настоящему важным, а неадекватное требование написать один из них вообще привело к заявлению на увольнение.<\/i><\/p>\n<\/blockquote>\n

По-настоящему важны события, которые происходят с вами, вашими близкими, в вашем городе и (уже приближаемся к пределу) в вашей стране. Остальные «срочные новости» — это просто источник трафика на сайт СМИ и красивые циферьки в строке «Посещаемость» или «Просмотры».<\/p>\n

Если в большом мире произойдёт что-то существенное, оно дойдёт сначала до страны, а потом до вас. Не пропустите. А если не дойдёт — то зачем вам в это погружаться, кроме как для эмоциональных качелей?<\/p>\n

Когда-нибудь на этом сайте появится ссылка на мой асинхронный курс по критическому мышлению с обязательным разделом про контроль информационного потока.<\/p>\n", "date_published": "2025-01-21T17:21:00+03:00", "date_modified": "2025-01-21T18:12:04+03:00", "tags": [ "контент", "медиа", "рекомендации" ], "_date_published_rfc2822": "Tue, 21 Jan 2025 17:21:00 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "3", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [] } }, { "id": "2", "url": "https:\/\/philchurilov.ru\/blog\/all\/referirovat-doosmyslivat\/", "title": "Реферировать? Доосмысливать!", "content_html": "

Когда я работал в ИТ-акселераторе, одним из источников контента были вебинары.<\/p>\n

Спикер читает лекцию, отвечает на вопросы, шутит с модератором, а потом это можно переложить в лонгрид или серию заметок.<\/p>\n

\n

Максим Ильяхов иногда называет это конспектом; у меня устоялось слово «реферат»<\/i><\/p>\n<\/blockquote>\n

Бывает, что речь спикера неравномерна: например, в выступлении есть две самобытных части, одну из которых участники обсуждают дольше и активнее, а вторую уже пробегают галопом. В этом случае при подготовке рефератов лучше заполнить пробелы: добавить подходящие по смыслу вступления, перебивки и логические вставки.<\/p>\n

Если спикер может согласовать дополнения — отлично. Если не может — это похуже, но если автор реферата ничего не выдумывает и не переписывает, а использует фрагменты общеизвестных знаний или другие материалы спикера, то можно обойтись и без согласования.<\/p>\n

Доосмысление делает реферат более самостоятельным материалом и ещё приводит к тому, что из одного вебинара у вас появляется несколько равнозначных единиц контента.<\/p>\n

Пример<\/h2>\n

В вебинаре про микрокоманды было две выраженных подтемы смыслов, по каждой из которых мы сделали статью: про организацию работы микрокоманд<\/a> и про их состав<\/a>.<\/p>\n", "date_published": "2025-01-21T16:12:47+03:00", "date_modified": "2025-01-21T16:12:44+03:00", "tags": [ "вебинары", "источники", "контент", "медиа" ], "_date_published_rfc2822": "Tue, 21 Jan 2025 16:12:47 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "2", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [] } } ], "_e2_version": 4134, "_e2_ua_string": "Aegea 11.3 (v4134)" }